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药大蒋忠华老师:儿童国学教育的模范人物
2019-10-15 15:02 来源:it资讯网 字体 打印 关闭

  秋阳高照,丹桂飘香。我们近日在中国药科大学家属区文博苑采访了新时代儿童国学教育的先锋人物——中国药科大学马克思主义学院蒋忠华老师。蒋老师家里东西并不多,最吸人眼球的就是客厅里占了整面墙的书架,架上摆着满满的书,其中传统文化的典籍居多。对于蒋老师开设的暑期公益国学班我们早有耳闻,今天终于有机会当面听蒋老师谈谈他对儿童国学教育的看法。

  问:您开设国学班的初衷是什么?

  答:一句话:弘扬和传播中华优秀传统文化。

  问:您开设的国学班遇到哪些困难和帮助?

  答:刚开设的时候困难是很多的,场地的问题、桌椅的问题、招生的问题都需要解决。第一年刚招生的时候,很多人都不太了解,还以为我们是骗子。所以,我们付出的努力也不少。但是,办法总比困难多,好事总有好人帮。学校的领导、同事和朋友,都给予我们特别多的帮助。尤其是药大心理中心,给我们提供了场地和桌椅,帮助最大。我们非常感恩。

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(蒋老师国学班上课的场景)

   问:您认为老师要进行儿童国学教育,什么是最重要的?

  答:我想大概有两点吧。第一,老师要有强烈的使命感。就像曾子说的,“士不可以不弘毅,任重而道远。” 所有进行国学教育的老师,都应怀有这种“不可以不弘毅”的使命感。如果没有,那么儿童国学教育对他而言可能就是一份谋生的职业,而不是安身立命不枉此生的事业。事业是有灵魂的东西,而职业可能就是个“壳”。第二,老师要充满爱心和耐心。小朋友自我约束和管理能力较差,很多东西要重复和强调很多遍才能有效。所以特考验老师的爱心和耐心。今年暑假的国学班,有部分小朋友借住在我家,最多的时候家里同时住了十个小孩,还有两个大人。我家只有九十平方,空间小,又住这么多人,每天要安排他们吃喝拉撒,要复习白天学习的内容,要进行各种生活礼仪教育,又要调节他们之间的小矛盾,如果没有爱心和耐心,可能早就疯掉了。但是我没有。因为我打心里我就非常喜欢小朋友,真心愿意和他们在一块相处,一起成长。我虽然很严厉,但是小朋友都能感受得到,我是非常爱他们的。所以,所有小朋友在我家里都住得非常开心,对我教给他们的东西都十分喜欢和受用。

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(在蒋老师家借住的小朋友)

   问:小朋友喜欢在您的国学班学习么?

  答:非常喜欢。尽管小朋友的表现有差异,但是在喜欢这方面没有什么不同。比如,我们每天是早上八点半上课,可是很多小朋友六点不到就来了,而且都是主动要求父母早点送他们过来。你想,小朋友要是不喜欢,能来这么早吗?有个姓臧的小朋友,有次傍晚在家趴在桌子睡着了,起来抬头一看钟表,发现到七点钟了,立马哭着喊着要去上国学课,说再不去就迟到了。害得她妈妈赶紧和她解释,说这是晚上了,白天的课已经上过了,她才放心。还有个小朋友,姓郭,国学班最后一天因为她要参加舞蹈比赛,所以没来上,觉得非常遗憾,于是在早上赶去跳舞的车上一个劲地掉眼泪,她爸妈怎么劝都没有用。这样的例子还很多。通过这些你能强烈感受到,小朋友是真的喜欢上我们的国学课。小朋友的情感表达是最真挚的,不会撒谎。

   问:小朋友在您的班上接受国学教育后有没有什么变化?

  答:变化是有的,尤其和我同吃同住的小朋友变化更大。比如,以前不爱主动学习的,现在回家以后不但积极很多,还会教弟弟妹妹学习;以前不爱做家务的,会主动做家务,有些甚至回家还会给父母长辈主动洗脚;还有些小朋友,参加完国学班以后,知道好东西和别的小朋友一块分享,知道父母生我养我辛苦了,要心存感恩,不要随便惹父母生气;还有些小朋友,以前吃饭名堂比较多,又要看电视,又要挑食,还要剩饭剩菜的,现在回去以后都会有所改观,懂得粮食来之不易,要惜福累福。当然,我们也不会盲目乐观,这些好的行为和习惯还需要父母一起努力维持才行,否则回到家基本上不出一个月,所有小朋友都会打回原形。所以,国学教育是一个持久战,不能一蹴而就。我们要有耐心和信心。

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(早上六点半国学班早读的场景)

   问:您的国学班中,小朋友学习国学的态度怎么样?有差异么?

  答:有差异的。我大致总结了三条规律。第一,农村的小朋友比城市的好。城市的小朋友平时接触的培训班比较多,有的学过芭蕾、围棋和绘画,有的弹过钢琴、练过跆拳道,五花八门,什么都有。所以他们来学国学的时候,相对而言不是很专一,心比较散乱。而农村来的小朋友不一样,他们平时接触培训班的机会比较少,没开过什么“眼界”,心思也比较单纯,所以到国学班,觉得很新鲜,也很珍惜,就一个劲的“傻乎乎”地学,反而都学得很好。今年国学班表现最好的几位同学都是农村来的,不但东西背得多和快,而且也肯吃苦耐劳。当然,将来谁有出息,也很难说。毕竟城市小朋友平台高、资源多。第二,教师的小孩比非教师的小孩好。这点不用解释了。第三,有传统文化氛围家庭的小朋友比没有这种氛围的好。父母如果有传统文化的修养和需求,小朋友的学习状态明显不一样,对于老师教的东西吸收快、执行好。如果父母没有这方面的修养和需求,小朋友可能就会差很多。比如给长辈洗脚、每天做家务以及吃饭前念饭前感恩词,有些家长可能就觉得没有必要。家长如果都觉得没有必要,小朋友又怎么会好好做?所以我有时候真觉得,父母的修养和觉悟不但左右着小朋友成长的方向,也在很大程度上决定着小朋友成长的高度。至少在某个阶段是这样。所以,以后再招生的时候我会进行选择,不但选学生,更要选家长。

   问:您认为您的国学班,有什么特色?

  答:国学是让人成人而不仅仅成为某一种人的教育,它的根本是德行的培养。所以,我觉得国学教育应该回归德行培养的初心,不要盲目追求什么特色。当然,如果一定要从我们的国学班寻找,那么我们的特色可能就是与学校专业结合得比较好。我们中国药科大学被称为“药界清华”,在药学专业领域是全国最好的。近水楼台先得月,所以我们药大暑期国学班自然会加入一些药学的元素,比如中药识别课、中药香囊制作课等。这些课程小朋友们都非常喜欢。将来有机会,我们还会带小朋友参观我们学校的药学博物馆和中药种植园,进一步了解中国优秀的本草文化。这些资源和条件是别的国学班所不具备的。非常欣慰的是,我们药大互帮互助的氛围特别好,学校许多老师都非常愿意到我们的国学班义务教学。像吴琪老师、李众川老师、费卫老师、王振亚老师、林峻先老师,他们每年都给我们很多支持。我们特别感恩。

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(中药香囊制作课)

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(动静结合:小朋友出发去上传统舞蹈课)

  问:听说您的博士论文写的也是关于儒家的选题,这应该也算国学研究的范围吧。那么您认为国学研究和国学教育有什么区别?

  答:您这个问题非常重要。我觉得区别是非常大的。首先,思维不同。学术研究讲究小题大做,要求创新和突破,追求的是一种“片面的深刻”。但是国学教育则相反,它要求回归、传承,讲究日用性和平易性,涉及的面相对来说比较宽。比如,以《论语》为例。搞学术研究的为了创新,为了发文章、弄课题,会绞尽脑汁搞个与众不同的题目,什么“《论语》的精神现象学诠释”、什么“存在主义视域下的孔子研究”等等,争取“题不惊人死不休”。但是,国学教育则不同,对于《论语》他会要求自己和学生老老实实地背诵,认真学习孔子的精神,并尽量结合到生活中去。这里并不要求什么创新,也不刻意追求什么深刻,只希望能在人伦日用的方方面面体现圣贤的精神与教导。所以,这种思维和学术研究是不同的。其次,目的不同。学术研究的目的更多的是让人成为一个有学问的人,基本是知识论导向的。但国学教育的目的是让人成为一个像人的人,主要是德育论导向的。换句话说,在学术研究里面,你可以“不力行,但学问”,只要你的东西写得漂亮和符合学术规范就行。但在国学教育中不同,你被要求知行合一,因为“读书志在圣贤”,而不是什么论文、职称或头衔。总之,国学研究和国学教育之间的区别是很大的。你用搞研究、写论文的那套来搞教育,可能行不通。当然,尽管如此,我们也不能搞二元对立,扎实的学术研究对于国学教育还是有帮助的,这主要看教育者怎么调节和融合了。但目前来看,这种调节和融似乎在学界还有很长的路要走。我也在努力当中。

   问:您进行国学教育最大的收获是什么?

  答:觉得活得非常快乐,存在感特强。在给小朋友们上课的几个星期,每天都过得即充实又踏实,晚上睡觉都是夜梦吉祥,一觉到天亮。以前听到“助人为快乐之本”,虽然理解,但没有什么深刻体会。但通过暑期公益办学,我真正体会到,助人、利他、奉献真的是非常快乐的事。不但自己快乐,别人也快乐,而且别人的快乐又会放大自己的快乐。另外,我在教育小朋友的时候,我自己也得到了很好的教育。国学教育是基于真善美输出光和热的事,这些光和热在照耀被教育者之前,其实首先就照耀了我自己。所以,我每年牺牲假期,在那么热的天办学、教学,大家都觉得我非常辛苦,其实我是很幸福、很享受。古人说“君子乐得做君子”,真是很有道理。我虽然不是君子,但是这件事情让我深刻体会到了君子的快乐,也进一步强化了我想成为君子的冲动。这些收获比什么都宝贵。

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(课程结束后家长给蒋老师送来精美的锦旗)

  问:您从事儿童国学教育,有什么经验可以分享么?

  答:有一些,或许有点参考价值。第一,对老师的建议是八个字——“若即若离,奖罚分明”。第二,对家长的建议,也是八个字——“不当亲生,恩威并重”。无论是老师还是家长,只要做到了以上八个字,那么小朋友也会回馈你八个字——“爱恨交加,欲罢不能”。当然,这只是大致的原则,具体怎么操作,尺度怎么掌握,还是结合实际情况。我自己通过反复实践与揣摩,找到了一定的规律。在这方面我还是比较在行的。所以,国学班里的所有小朋友最怕的是我,最爱的也是我。许多家长甚至别的老师管不住或喊不动的事,我去教育,往往得心应手、立竿见影。这一点也让很多家长由衷佩服。

  问:现在很多儿童国学教育都是收费的,您的国学班有没有商业化的打算?想不想进一步扩大规模?

  答:这个问题我也思考过。商业化有利也有弊吧。当然,不管是公益办学还是商业化,我都不会盲目扩大规模。“宁可少好,不可多恶”,在国学教育上我觉得质量比数量更重要。

  谢谢蒋老师接受我们的采访!

  也谢谢您!

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