浙江省僑鄉青田縣方山鄉龍現村幼稚園的留守兒童在上課。張 勤攝

4月的陽光明媚耀眼。在浙江僑鄉青田縣方山鄉龍現村幼稚園裡，42個孩子跟隨老師唱著童謠，稚嫩的歌聲中充滿甜美。教室的牆壁上貼著花花綠綠的幾十面國旗，代表著幾十個國家，那是他們父母現在所在的地方。單純的快樂使孩子們暫時忘卻了對遠方父母的想念。

在僑鄉，有一部分孩子，他們不是孤兒，卻又不能和他們的父母生活在一起，感受父母的愛撫。他們就是僑鄉的“留守兒童”。

他們想念遠在海外的爸媽……

小麗：電話裡，媽媽總是那幾句話

“我很少想爸爸和媽媽，從小到大習慣了。”

“每年春節能和他們見上一次面，他們會給我帶來幾件新衣服，不過還沒開學，他們又匆匆走了”。

“我很少與他們通電話，學校給我們開設了親情熱線電話，我也很少打。因為打給媽媽，媽媽總是那麼幾句話：‘聽話、乖、好好讀書、等爸媽攢到錢把你接出來讀書。好了，別浪費話費了’。”

在浙江麗水市遂昌縣新路灣鎮小馬埠村，11歲的小女孩小麗這樣說。

小麗的父母長年在國外，從小寄居在爺爺奶奶家。當筆者要離開時，發現她蹲在客堂邊的灶間裡剝著玉米，眼眶有點紅潤，就悄悄地給她拍了張照片，輕輕問她：“想爸爸、媽媽了嗎？”她沒吭聲，只點了點頭。

小悅：爸爸，您在他鄉還好嗎？

“好長時間沒見面了！女兒十分想你，總是想起您對我的百般寵愛，而這些幸福的回憶，總是讓我在黑暗中默默流淚。

爸爸，我的成績很不理想，尤其是外語。我多想學好了，以後去找你們呀！可是上課的時候，腦子裡總是想著別人一家幸福的樣子，而我們家卻是十分冷清。”

這是留守兒童小悅寫給爸爸的信。小悅的爸爸現在在西班牙，5歲時小悅被送回了老家，一直跟隨爺爺奶奶生活。小悅的父母很少回來，她常常一個人到村口凝望……

范葉妹：腦海中，總也搜索不到“爸爸媽媽”的樣子

在浙江省松陽縣竹源鄉小竹源村，9歲的小女孩范葉妹上小學二年級，他的父親在國外打工多年。幼小的她被送回家鄉與爺爺、奶奶一起生活，然而兩位老人常年有病，對小葉妹的照顧常常是力不從心。

小葉妹從小性格內向、孤僻。雖然僑聯幫小葉妹介紹了一位元“代理媽媽”，對她也挺好，常送些吃的穿的到山裡來看她，也接她去“代理的家”中住過幾次，但這些都無法讓小葉妹的腦海中搜索到爸爸媽媽的樣子。

為僑鄉留守兒童撐起一片天

“我們就像一隻失去了翅膀的小鳥，顯得十分無助。”孩子們的心聲讓每一個人都心酸不已。值得欣慰的是，近年來，越來越多的人對僑鄉留守兒童給予關注，各地政府、僑聯和許多愛心人士也為他們的成長貢獻自己的力量。

在福建省明溪縣沙溪鄉，明溪縣公安局沙溪派出所和當地鄉政府幹部與15對雙親都出國的孩子結成關愛幫扶對子。浙江溫州市鹿城區七都鎮僑聯則聯合有關單位，建起了“僑鄉留守兒童快樂之家”。笑臉越來越多地出現在僑鄉“留守兒童”的臉上。

4月26日，當我們走進“僑鄉留守兒童快樂之家”，聽見孩子們的歡聲笑語不斷傳來。原來，每週六下午都有70多個孩子在他們特定的教室裡，讀書、做手工、唱歌、跳舞，做他們喜歡的事情。

溫州鹿城區僑聯副主席蔡喜蓮介紹說，他們在調研時發現，海外僑胞子女在家鄉寄養的人數很多，他們的教育、成長問題日益凸顯。2007年4月15日，鹿城區僑聯、七都鎮鎮政府、僑聯一道，聯合溫州大學法政學院籌建了這家“僑鄉留守兒童快樂之家”，旨在幫助留守兒童克服種種不良心理，幫助他們健康成長。同時，也為在海外打拼的華僑們解決後顧之憂。

筆者看到，在“快樂之家”的手工組，十多名三到六年級的女生正在製作紙花。她們兩個一組、三個一群地湊在一起，分工合作。大學生志願者陳斯說：“別看這只是一個很小的活動，但是可以幫助孩子建立互助、分享、集體意識等健康心理，而這些是這個年齡段的孩子特別需要建立的性格因數。”在談心室，三四名女生正圍著“老師”輕聲討論。在這裡，孩子們可以幾個人一組交談或以寫信的方式，訴說自己的心事，鍛煉他們與人溝通交往的能力，同時，打開封閉的心靈，使孤僻的孩子能重現活潑。

六年級女生李仙對筆者說：“以前一到週末，只能一個人在家裡看電視，也沒人陪我說話，有問題也不知道去哪裡問。到這裡後發現很有意思，可以和小夥伴們一起完成很多漂亮的手工製作，每次活動我都會準時來。”據負責老師陳怡介紹，李仙剛來的時候有些孤僻，不願意和大家一起活動，總是一個人坐在角落裡玩。“這跟她媽媽在國外，孩子長期和老人生活在一起有關，缺乏必要的溝通。”志願者們看到這些問題後，除了談心外，運用一些心理小遊戲，慢慢地幫助她，一年來李仙變化很大。

而這樣的變化並不僅僅發生在一兩個孩子身上。七都鎮僑聯主席瞿紹璋高興地說：“過年後，有不少華僑打電話來表示感謝，說他們的孩子以前從來不會主動給他們打越洋電話，但是現在經常會主動打，話也多了，親熱了不少。原來他們最擔心的問題就是孩子長期見不到父母，產生隔閡。

海內外長期分離的憂慮

可以說有“僑”的地方就有留守兒童。青田縣是全國著名的僑鄉，全縣共有22.5萬華僑分佈在世界120多個國家和地區，並且以每年出國近1萬人的數字不斷增加。隨著華僑日趨增多，因父母出國留在家鄉或是出生之後父母出國的留守兒童的教育、成長問題日益凸顯。

青田縣婦聯主席吳飛飛非常關注這一問題，她的調研報告顯示：目前青田縣在校中小學生58647人，其中父母雙親或單親在國外的學生18767人，占中小學生總數的32.8%；幼稚園在園學生11608人，父母雙親或單親在國外的4000多人，共計有留守兒童約2.3萬人。浙江省留守兒童約有25萬。

她認為，留守兒童愈來愈成為一個亟須關注的群體。在浙江省文成縣玉壺鎮現有3萬多人，其中有2萬在國外。玉壺鎮小學有學生730多人，學前兒童290多人，其中“留守兒童”461人，占總人數的65%；學前“留守兒童”245人，占總人數的85%，是屬於比較特殊的“留守兒童”鄉鎮。在青田方山鄉龍現村的幼稚園裡有42個孩子，就有23個不同的國籍，是名副其實的“聯合國幼稚園”。

僑鄉留守兒童的出現有著各種各樣的原因。

一部分是因為在海外打拼多年的父母，為了更好地讓出生在國外的子女接受中國傳統文化的教育，毅然把孩子送回中國接受教育，把子女寄養在自己的父母或親戚家中，讓他們在國內接受教育。一部分是家長在孩子出生後才赴海外經商謀生的，由於一直無暇撫養而選擇將孩子留在國內。還有一部分是因為移民法等原因，父母不能將孩子帶出國。

留守兒童由於長久與父母分離，很多被寄養在祖輩等親戚家裡，產生了很多問題。

蔡喜蓮說：“祖輩們教育孩子充滿愛心，有充裕的時間和足夠的耐心，但卻存在許多弊端。一是老人學歷偏低，重養輕教。二是過分溺愛，管教不嚴。三是觀念落後，方法陳舊，一些落後的生活方式和行為習慣也影響孩子的健康成長。”

吳飛飛的調研報告強調說，長期與父母分離，容易產生“分離焦慮”。缺少親情的融合容易使孩子的成長過程產生種種思想、行為的偏差，父母不能隨時發現、及時引導。

報告還說，據統計，在這些華僑留守兒童家庭中，身居異國的父母在教育方面能經常與學校保持溝通的只有10%，85%的父母是偶爾溝通；父母與孩子分別的時間平均有3年。80%的留守兒童有困難、困惑不知向誰傾訴，90%的孩子心裡話不會跟遠方的父母講，父母在國外對孩子的影響是顯而易見的。如何加強和培養孩子對父母的感情，是在留守兒童教育中需要迫切解決的問題。

日前，中國僑聯主席林軍在浙江溫州調研時，也對“留守兒童”存在的問題給予了特別的關注。他說，每個留守兒童長大後都有可能要跟隨父母在海外生活。然而，由於習慣長期的國內生活模式，父母能不能帶走自己的孩子，這些孩子是否能在海外健康快樂地生活？那些在海外長大被送回來的孩子是否適應國內的生活，文化衝突的問題怎麼解決？除了培養留守兒童健康的心理和情感，如何使他們更愛自己的祖國和家鄉？這些都是值得我們思考的問題。

回首“僑鄉留守兒童快樂之家”，孩子們單純的笑臉和清澈如水的眼神再一次被深深地印在了腦海裡。如何幫海外僑胞照顧好他們在國內的孩子，我們還有很多工作要做，很多問題需要解決。