台灣教育部，要求各國中、小學的老師，找出有自殺傾向的學生，並且要學生簽「不自殺約定書」，希望學生對自己簽下的約定，負起自我的責任。

        事實上，「自殺」是嚴重的現代社會問題之一；以日本為例，24歲以下的青年為例的死亡率，排列最高是意外事件，第二是自殺。青少年的自殺率占日本全國總自殺率的22%。

        同時，美國紐約州健康局的報告也顯示，年齡爲15至24歲之間的美國人中,自殺是第三大主要死亡原因——在這一年齡層裡,每10萬人中平均就有10.4人自殺——僅次於意外受傷和他殺這兩大死亡原因。

        這些記錄與台灣教育單位最新的統計類似，台灣平均每四天就有一名學生自殺死亡，比前年多三成，學生自殺死亡人數是逐年飆高的趨勢，自殺已成為學生第二大死因。大專生占四成一，高中職生占三成六，國中生約占一成五，連國小學生都有八人自殺死亡，分析顯示自殺學生的年齡有往下延伸的趨勢。可見，自殺的行為，不但引起了台灣教育單位關注國中、小學生的問題；同時，也是各國現階段的一項社會問題。

        追究其原因；工業社會的快節奏與複雜性，使得現代人無法在心理或生理上坦然面對現實，因而產生的一種心理上情緒危機；讓自我的意識瀕臨絕境恐慌心理狀態；從而失去生活的信心與熱忱，「自殺」成為最後的手段，走上自我毀滅、自我了斷的。

        一般自殺最容易發生在以下的兩種情況下，一是：人生處在低潮的時期，比如經商失敗、喪失家人、突從天降的災難、身患決症…….等，讓人面對這突然產生的意外，而不知所措，感到人生無望、走上絕路。二是：青少年時期與老年時期，這兩個期間是人生中，情感較為脆弱的階段。因為，青少年時期容易碰上成績不佳，父母的過分溺愛，或者失掉父愛或母愛……等少年煩惱；老年時期容易碰上喪失權威、喪偶、失掉尊嚴、家庭失和…….等黄昏之憂。容易造成個人在處境中無法化解的情緒危機，因而選擇「自殺」，作為自我逃避的方法。

        台灣教育單位的這項簽定「不自殺約定書」計畫，目的是要預防自殺事件的發生，但其效果是值得懷疑的。美國、哥倫比亞大學兒童和青少年精神病學部門的主任大衛．沙弗（David Shaffer）在「對“問題”青少年進行治療和干預」的研究多年後，感嘆道：「實際的研究表明，這些做法被證明不僅僅是無效的，而且許多做法實際上還是有害的。」；再者，美國、全國精神健康研究院（The National Institute of Mental Health）在2000年的一份報告中提到：「在項目的評估中，許多項目是為了讓自殺的對話更容易，以及鼓勵處於抑鬱中的年輕人尋求幫助；但是，證明沒有一個是有效的。」；可見，「防止自殺」的各項研究結果，都不如預期的成效，令人深感遺憾。

       自殺率的增高，以及自殺年齡的下降；更讓我們警覺到「防止自殺」，是人人必須用「愛」，時常去關注的一件事。要對周遭那些具有情緒危機、可能的自殺者，作適當的心理疏導與關懷，穩定他們的情緒，預防悲劇的發生。而不是政府用行政命令，要求學生簽定「不自殺約定書」，就能「不自殺」。

        總而言之，以自殺行為所展現的複雜性來看，更讓人覺得臺灣教育部這項政令是一種不務實際、推洩責任作法；試問，一紙約定，豈能防止自殺？

特約評論員 曾慶華