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中國實施20項教育扶貧政策 對貧困地區全覆蓋
2015年10月16日 06:41:11 作者:新華網 來源:新華網 字號 打印 關閉

記者15日從教育部獲悉,通過實施20項教育扶貧全覆蓋政策,我國正在努力辦好貧困地區每一所學校,遍及每一名教師,培養好每一名孩子。

據介紹,20項政策包括:

一、學前教育三年行動計劃。2011年以來中央財政已投入700多億元,支援貧困地區學前教育發展。

二、全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件。2013年至今,中央和地方財政投入資金1440多億元,惠及3000多萬農村貧困學生。

 

 

三、農村義務教育階段學生營養改善計劃。截至2015年6月惠及3210萬農村學生,監測表明,貧困地區6-15歲男、女生各年齡段平均身高、體重、平均成績都有不同程度提高。

四、學前教育資助政策。從2011年起,地方政府對普惠性幼兒園在園家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童予以資助,中央財政予以獎補。2014年,各級政府資助幼兒382萬人,資助資金51億元。

五、義務教育“兩免一補”(免學雜費、免教科書費、寄宿生生活補助)。城鄉義務教育階段所有學生已免除學雜費。對義務教育階段所有農村學生和城市低保家庭學生免費提供教科書,對農村學生免費配發漢語字典。對義務教育階段農村和城市家庭經濟困難寄宿生發放生活補助,中西部地區補助標準為小學生每生每天4元、初中生5元。

六、普通高中學生資助政策。從2010年起國家實施普通高中國家助學金政策,用於資助普通高中家庭經濟困難學生,平均資助標準為每生每年2000元,資助面約為20%,2014年495萬學生享受資助。

七、中等職業教育免學費、補助生活費政策。從2012年秋季學期起,按照每生每年2000元的標準對中等職業學校全日制正式學籍在校生中所有農村(含縣鎮)學生、城市涉農專業學生和家庭經濟困難學生免除學費,並給予全日制正式學籍一、二年級在校涉農專業學生和非涉農專業家庭經濟困難學生每生每年2000元的國家助學金資助。這一政策已對連片特困地區農村學生實現了100%全覆蓋。

八、高等教育學生資助政策。目前,高等教育階段已經建立起國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款、師範生免費教育、勤工助學、學費減免、“綠色通道”等多種方式並舉的資助體系。

九、西藏15年免費教育和新疆南疆四地州14年免費教育。年受益學生分別達52.5萬人和190萬人,資助金額分別15億元和逾50億元。

十、教育援藏、援疆政策。到2014年19個援疆省市實施教育項目386項,投入資金85億元,培訓各級各類教師14萬人次,派出支教教師3000余人。

十一、新疆與內地省市中小學“千校手拉手”活動。新疆1584所中小學校和援疆省市中小學,疆內1200余所學校之間都建立了“手拉手”關係。

十二、四川藏區“9+3”免費教育計劃。從2009年,四川組織藏區初中畢業生和未升學的高中畢業生到內地優質中職學校免費接受3年中等職業教育,已惠及藏區學生近5萬人,其中87%以上來自農牧民家庭,學生初次就業率均達到98%以上。

十三、內地民族班政策。內地西藏班已辦班30年,累計招收初中生4.64萬人、高中生3.45萬人、中職生0.84萬人,為西藏培養了數以萬計的各級各類人才。內地新疆班已辦班15年,累計招生高中生7.1萬人、中職生1.02萬人,為新疆培養輸送高校畢業生1.3萬人。

十四、少數民族預科班和少數民族高層次骨幹人才培養計劃。1980至2014年,少數民族預科班累計培養少數民族學生40萬餘人。2006至2014年,少數民族高層次骨幹人才培養計劃累計培養近2.7萬人。

十五、職業教育團隊式對口支援。2012年,東部地區10個職業教育集團與滇西10市州簽署戰略合作協議。2014年,建立17個東中部職教集團與西藏和四省藏區17個地州的職業教育對口幫扶機制。

十六、面向貧困地區定向招生專項計劃。2015年,招生規模從1萬名擴大到5萬名,實施區域從680個連片特困縣擴大至包括國貧縣在內的832個貧困縣,招生高校覆蓋所有“211工程”學校和中央部屬高校。專項計劃共錄取學生18.3萬人,貧困地區農村學生上重點高校人數近兩年連續增長10%以上。

十七、對新疆、西藏高校開展團隊式對口支援。2010年啟動,共有42所高校參加的6支對口支援團隊,支援新疆大學、石河子大學、塔裏木大學、西藏大學、西藏民族學院和西藏藏醫學院。

十八、直屬高校定點扶貧。經過近3年努力,44所科研實力最強、以理工科院校為主的直屬高校承擔44個國家扶貧開發重點縣的定點扶貧任務,已累計投入資金和物資折合5.3億余元。

十九、《國家貧困地區兒童發展規劃(2014—2020年)》。《規劃》將680個連片特困縣從出生開始到義務教育階段結束的農村兒童作為實施範圍,編就一張保障貧困地區兒童成長的安全網。

二十、《鄉村教師支援計劃(2015-2020年)》。通過拓展鄉村教師補充渠道、提高鄉村教師生活待遇等關鍵舉措,造就一支素質優良、甘於奉獻、紮根鄉村的教師隊伍。

 

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